中国教育在线

小学儿童的注意
 
识记：
 
1、注意品质包括广度、稳定性、转移和分配等四种。
 
小学儿童注意广度比较小，瞬间知觉二年级儿童能够清楚知觉圆点少于4个，五年级儿童在4-5个，成人能够达到8-9个。儿童的注意广度低于成人。
 
2、注意的分配：指在同时进行两种或几种活动的时候，把注意指向不同的对象。
 
3、实现注意分配的必要条件是：在同时进行的几种活动中，只能有一种是不熟悉的，其余应达到动作熟练，自动或半自动化程度。
 
注意分配能力在幼儿到小学二年级这个阶段发展较迅速。
 
4、注意的转移：指根据新任务，主动及时地把注意从一个对象转移到另一对象上。
 
5、注意稳定性指把注意集中保持在某一对象(事物或操作活动)上时间的长短。分为广义(集中于一活动)的注意稳定性和狭义(集中于一事物)的注意稳定性。狭义的注意稳定性有一特殊现象：注意的动摇或注意的起伏。
 
7-10岁儿童可以维持20分钟，10-12岁约为25分钟，12岁以上儿童可以维持30分钟。
 
注意稳定性在小学阶段有性别差异：女生高于男生。
 
应用：
 
注意规律在教学中的应用(联系教育教学实际)
 
注意是学生进行学习的必要前提，也是教师顺利完成教学的重要条件。因此
 
教师在教学过程中只有根据注意的规律，组织好学生的注意，才能使教学收到良好的效果。
 
一、课堂上怎样组织学生的注意
 
(一)无意注意的规律在教学中的应用
 
无意注意是由客观事物的特点和人的内部状态引起的，它既可以成为顺利进行教学的积极因素，又可造成学生学习上的分心。因此，教师在教学过程中，应尽量防止和排除那些分散学生注意的不利因素。充分利用教学的积极因素。
 
1、优化教学环境。为了尽量避免分散学生注意因素的出现，(1)学校应该在远离公路、铁路和闹市的地方。(2)教室要与音乐教室、操场有一定距离，使学生的学习环境尽可能安静。(3)教室内的布置要适当。(4)教师的穿着打扮要大众化。(5)教室要保持空气新鲜，光线充足。(6)教育学生遵守纪律，上课不迟到，使学生把注意力集中在学习上。
 
2、教学内容要丰富、新颖、系统、严密。(1)新颖、系统、严密的教学，容易引起和稳定学生的兴趣，提高学生的注意力;相反，内容贫乏、零乱，脱离实际的教学，学生不感兴趣，注意容易涣散。(2)教学内容的难易程度要适当，太难太深，太易太浅的内容都不会引起学生的兴趣。(3)教师的教学应结合学生的实际，在已有知识经验的基础上，不断增加新信息和新内容，循序渐进，逐步深入，才容易引起学生的注意。(4)既不要生怕学生不懂，不厌其烦地重复，又不能超出学生接受水平，一味的赶进度，这些做法都无法使学生的注意保持在所学的内容上。
 
3、教学方法要生动、活泼、灵活、多样，富有启发性。(1)教师要尽可能利用刺激物的特点来吸引学生对教学内容的注意。(2)讲授重点的地方要加强语气，适当重复，一边讲一边写黑板，以引起学生的注意。(3)把讲述、提问、演示与学生看书、回答、做练习、做实验等各种教学手段有机地结合起来。(4)启发式教学是引起和保持学生注意的重要手段。教师要善于启发学生动脑思考，激发学生的学习积极性，使学生兴趣盎然。(5)正确而合理地运用直观教具也有助于引起学生的兴趣。(6)教师讲话要生动、形象、有趣，每句话都应该让学生听清、听懂，声音的高低快慢要适度，要有抑扬顿挫的变化。(7)板书要整齐，字迹要工整。这样就容易引起学生的无意注意。
 
(二)有意注意的规律在教学中的应用
 
学习是一种紧张艰苦和持久性的活动，会遇到困难和干扰，只依靠无意注意就难以完成学习任务。学生要搞好学习，必须学习那些没有兴趣，但又必须学习的知识，这就得靠有意注意来引起和维持。因此，教师在教学中要遵循有意注意的规律去组织教学。
 
1、提高活动的目的性----提高学生学习的自觉性，培养间接兴趣。(1)教学活动中要做到“教有方向”，“学有目标”。(2)对于那些学生没有直接兴趣的学科和教材，或者学习中遇到的新问题、新任务、新要求，更要引导学生对学习结果的向往和追求，以引起学生的有意注意。
 
2、加强组织纪律教育，建立教学常规。(1)建立正常的教学常规，使学生养成严肃认真的态度对待学习活动，这有利于增强学生有意注意的力量，从而减少注意的分散。(2)培养学生在家庭、学校和社会生活中严格遵守纪律和作息制度，养成自觉组织和安排学习、休息和娱乐活动的习惯，具有深远的教育意义。
 
3、严密组织课堂教学。这是维持学生有意注意的一个重要条件。(1)教师讲授的内容和时间的安排必须严密紧骤，使教学一环扣一环，环环相扣。(2)教师要善于面向全体学生，安排与提出富有启发性的问题，让所有学生都积极投入紧张的学习活动，减少注意分散的机会，从而保证有意注意长时间地处于稳定的状态。
 
4、训练良好的注意习惯
 
(三)两种注意交替的规律在教学中的应用
 
在教学中单纯依靠无意注意，会使教学活动缺乏目的性和计划性，不能发挥学生学习的首创性，学习的知识、杂乱无章，浅尝辄止，遇到困难和干扰，容易分散注意，半途而废。过分强调依靠有意注意，学生容易疲劳造成注意分散。因而必须交替使用无意注意和有意注意。
 
在一堂课中，(1)上课开始时，学生的注意往往还停留在原来感兴趣的活动对象上，必须通过组织教学明确目的引起学生的有意注意;(2)接着通过教师生动活泼、灵活多样的教学方法，使学生对新内容发生兴趣，形成无意注意;(3)讲到重点、难点和关键时，又提醒学生加强有意注意;(4)在一段紧张努力学习之后，再适当的变换教学方法，吸引学生对学习的兴趣，转入无意注意;(5)下课前，学生注意容易涣散，在布置作业时又要引起学生的有意注意。这样一堂课就能做到注意的松紧交替，有张有弛，不易疲劳，始终保持稳定持久的注意，顺利完成课堂教学任务。