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2012年山西教师资格理论考试真题

中学教育心理学

　　一、单项选择题（本题共20小题，每小题1分，共20分。）

　　1、问题解决过程中形成问题的的表征阶段属于（ ）

　　A、发现问题

　　B、理解问题

　　C、提出假设

　　D、检验假设

　　2、学生考试时监视自己的速度和事件，这一做法说明学生运用了（ ）

　　A、监视策略

　　B、计划策略

　　C、调节策略

　　D、复述策略

　　3、通常课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态是指（ ）

　　A、群体凝聚力

　　B、课堂气氛

　　C、群体规范

　　D、课堂人际关系

　　4、下列哪种理论可以解释前摄抑制现象（ ）

　　A、痕迹衰退说

　　B、动机说

　　C、同化说

　　D、干扰说

　　5、个体对客观事物作出判断时，常常依据自己内部参照的认知方式是（ ）

　　A、场独立型

　　B、冲动型

　　C、场依存型

　　D、复合型

　　6、完形—顿悟说属于（ ）

　　A、认知学习理论

　　B、联结学习理论

　　C、联结—认知学习理论

　　D、人本主义学习理论

　　7、学生往往通过提高学业成绩来赢得他在班级中的地位和自尊，这属于（ ）

　　A、认知内驱力

　　B、自我提高内驱力

　　C、附属内驱力

　　D、成就内驱力

　　8、在英语学习中，学习单词ball（球），再学习football（足球），这属于（ ）

　　A、一般迁移

　　B、垂直迁移

　　C、负迁移

　　D、具体迁移

　　9、教师成长中，当把关注的焦点投向提高学生成绩时，即进入（ ）

　　A、关注生存阶段

　　B、关注情境阶段

　　C、关注学生阶段

　　D、关注自我阶段

　　10、成败归因理论的提出者是（ ）

　　A、马斯洛

　　B、阿特金森

　　C、班杜拉

　　D、维纳

　　11、要想记忆效果最好，学习的过度程度应达到（ ）

　　A、50%

　　B、100%

　　C、150%

　　D、200%

　　12、改变态度的先决条件是（ ）

　　A、态度定势

　　B、认知失调

　　C、道德认知

　　D、外在行为

　　13、下列不属于影响创造性因素的是（ ）

　　A、遗传

　　B、环境

　　C、智力

　　D、个性

　　14、能达成最佳课堂气氛的教师领导方式是（ ）

　　A、集权型

　　B、专制型

　　C、放纵型

　　D、民主型

　　15、由教师和一小组学生一起进行的、主要用来帮助成绩差的学生阅读领会的教学模式是（ ）

　　A、指导教学模式

　　B、交互式教学模式

　　C、程序化训练模式

　　D、合作学习模式

　　16、阅读技能、记忆技能等都是常见的（ ）

　　A、操作技能

　　B、运动技能

　　C、动作技能

　　D、心智技能

　　17、做笔记是中学生阅读和听讲时常用的一种（ ）

　　A、精细加工策略

　　B、组织策略

　　C、复述策略

　　D、计划策略

　　18、个体品德发展的关键期在（ ）

　　A、初一年级

　　B、初三年级

　　C、初二年级

　　D、高一年级

　　19、学生考试时不能集中注意，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平。这些症状是下列哪种神经症的典型症状（ ）

　　A、焦虑症

　　B、抑郁症

　　C、强迫症

　　D、恐怖症

　　20、耶克斯—多德森定律表明，学习效率和动机水平之间存在（ ）

　　A、线型关系

　　B、U型关系

　　C、倒U性关系

　　D、平行关系

　　二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。）

　　1、态度结构的三种成分是认知成分、_________、和行为成分。

　　2、学习和教学的过程包括学习过程、教学过程和_________。

　　3、以学生为中心的教学策略有发现教学、_________和合作学习。

　　4、_________是个体品德的核心部分。

　　5、由于反映活动的形式不同，知识可分为陈述性知识和_________。

　　6、_________是练习进程中出现的明显的、暂时的停顿期。

　　7、尝试—错误学习的基本规律有效果率、练习率和_________。

　　8、自我意识包括自我认识、自我体验和_________。

　　9、问题解决有两种类型，一是常规性问题解决，二是_________。

　　10、成就动机理论认为个体的成就动机分为两类，一是_________，二是避免失败的动机。

　　三、判断分析题（本大题共5小题，每小题4分，共20分。）

　　1、学生学习不是本能活动。（ ）

　　理由：

　　2、教学评价等同于测量和测验。（ ）

　　理由：

　　3、泛化是对事物差异的反应。（ ）

　　理由：

　　4、取消中学生厌烦的周考，中学生仍能努力学习，这属于负强化。（ ）

　　理由：

　　5、具体运算阶段儿童的思维是以命题形式进行的。（ ）

　　理由：

　　四、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分。）

　　1、简述学生行为改变的基本方法有哪些？

　　2、简述布鲁纳的认知结构学习理论。

　　3、影响问题解决的主要因素是什么？

　　4、培养学生创造性思维的方法有哪些？

　　五、论述题（本大题共15分）

　　结合教学实际，论述促进迁移的有效教学应从哪些方面考虑？

　　六、案例分析（本大题共11分）

　　小红是某中学初二年级学生。自上初中以来，小红总觉得时间不够用，天天有写不完的作业，当天自定的学习计划难以完成，很少有时间和同学进行学业上的交流沟通，更不用说通过阅读课外书籍来拓展视野。但实际上班中大多数同学不仅能按时完成作业，而且还有时间开展自己喜欢的活动。

　　请运用学习策略的有关原理分析上述案例，回答一下问题：

　　1、 你认为小红的问题出现在哪些方面？（2分）

　　2、作为教师你如何知道小红走出困境？（9分）

 

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