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　　从中小学教师铤而走险的行为来看，他们显然没有感受到中国经济高速发展带来的骄傲和自豪，而是一片大好形势中倍感尴尬，倍感失落，以至愤愤不平，破罐破摔，斯文扫地。

　　要设立国家级农村中小学教师专项资助基金，进一步加大农村、边远山区、牧区中小学教师的资助力度，以高于城市集镇教师工资一至两倍的薪酬吸引青年教师投身农村教育。

　　文字实录：

　　《小康》：今年年初网络上流传的《教师工资改革方案》引起大家广泛关注。一时间，中小学教师工资待遇过低、同城同工不同酬等埋怨声此起彼伏。您今年的提案也与此相关，请您介绍一下目前中小学教师工资待遇面临什么样的突出问题?

　　李蓝：我先和你分享两个案例。2014年发生了几起比较大的老师罢课、罢教的群体性事件。一起发生在黑龙江肇东市，另一起发生在安徽省铜陵县。肇东市中小学教师罢教的理由是作为全国百强县的肇东市，他们的工资收入却比周边地区低。触发铜陵县那次群体事件的直接原因是铜陵市创建文明城市成功，市政府公务员获得几万元的奖励，却仍旧没有补发这些老师从2009年起被政府部门克扣的奖金。李克强总理在今年政府工作报告中总结2014年教育工作情况，对2015教育工作做相关部署时都没有谈到中小学教师的工资待遇问题，但是我觉得这是一个重要的问题。中央反复指出，要让全体中国人民分享改革开放、经济发展的红利。然而，对于广大的中小学教师来说，从他们铤而走险的行为来看，他们显然没有感受到中国经济高速发展带来的骄傲和自豪，而是一片大好形势中倍感尴尬，倍感失落，以至愤愤不平，破罐破摔，斯文扫地。

　　根据我了解到的情况，地处偏远的农村中小学教师的收入更少，多数教师的月收入只有1000多元。我们听说，河南商水县一些农村的中小学教师，一放假就到建筑工地搬砖运瓦，挣钱补贴家用。一旦离开学校，离开三尺讲台，这些平常为人师表的“人民教师”就成了别人

　　呼来喝去的临时工，碰到学生或家长时只能低着头红着脸躲到一边。

　　所以我认为要提高中小学教师的工资待遇，尤其建议国家设立农村中小学教师专项资助基金。

　　《小康》：您提到建议国家层面设立农村中小学教师专项资助基金，其实把建设乡村教师队伍的重点放在提高工资待遇上并不是新鲜话题了，有很多人认为这会让教师职业过于“物质化”，您怎么看待这个问题呢?

　　李蓝：我们在甘肃、贵州、四川的一些边远山区的学校里发现，校舍、教室和教学设施都很现代化。有专业的电脑室，里面摆了几十台电脑，但是没有人教也没有人学。只有几个五六十岁的男教师守着一群学生，年轻教师全都离开了。为什么农村里年轻教师都留不住?我们可以比较一组数字。国家早已规定发放农村教师生活津贴，人均每月200元左右。基本工资，绩效工资再加上农村生活津贴，农村中小学教师的工资收入大概在1600元左右。以北京市2013年的情况为例，最低工资线是1560元。服务员包吃包住，基本工资2000元，年终奖等500元。上海、深圳、广州都比北京高。

　　教师职业的使命感不是喊口号喊出来的，如果连基本经济待遇都得不到保障，怎么留住人?收入低，往往使教师陷入生活琐事中，没有心思钻研业务，提高教学水平;收入低，会导致教师队伍不稳定，教师队伍整体素质下降;收入低，会导致教师心态失衡，有的教师会在教学过程中把自己郁积的负面情绪发泄到学生头上，导致年幼无知的学生心理受害;收入低，还会导致少数教师师德沦丧，收费，办班，索礼，教师的公众形象从可怜虫变成过街老鼠。

　　《小康》：我们常说“国将兴，必尊师而重傅”，实现中华民族伟大复兴的希望在教育，振兴教育的希望在教师。对于如何保障教师待遇，您有什么样的具体建议呢?

　　李蓝：我认为，首先要建立全国统一的中小学教师工资制度，国家财政拨款，确保全国中小学教师同工同酬，确保中小学教师的生活质量，维护中小学教师的人格尊严。其次，中小学教师的工资应明显高于学历资历可比较的公职人员，以此吸引优秀青年从事教育事业。第三是要设立国家级农村中小学教师专项资助基金，进一步加大农村、边远山区、牧区中小学教师的资助力度，以高于城市集镇教师工资一至两倍的薪酬吸引青年教师投身农村教育。最后一点是县市级教育部门领导干部、城镇中小学校长的任职晋级，应具备在农村中小学校任职任教的经历。