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　　小学儿童的情感与意志

　　第一节 情感的概述

　　识记：

　　1、情感：是人对客观事物是否符合需要、愿望和观点而产生的体验。

　　情感是一种主观反映，也是对客观现实的反应。它所反映的不是客观事物本身，而是主体与客体之间需要关系。

　　2、情感和认识过程的联系：认识过程是情感产生的前提和基础;情感反过来又会影响认识过程。

　　情感的外部表现叫表情。表情可分为面部表情;身段表情;言语表情。

　　情感的功能：具有调节行动的功能和信号交际的功能。

　　情感的种类：

　　(1)按情感的状态，可把情感分为激情、心境、应激三种。

　　激情是一种猛烈的、迅速爆发而时间短暂的情感状态;

　　心境是一种比较微弱、平静而持久的情感状态;

　　应激是在突然出现紧张情况时产生的情感状态。

　　特征，影响作用，

　　(2)按情感的社会内容分类，可把情感分为道德感、理智感、美感。

　　道德感：是关于人的言行是否符合一定的社会道德标准而产生的情感体验。

　　美 感：是人根据一定的审美标准对客观事物、艺术品以及人的道德行为的美学价值进行评价时所产生的情感体验。

　　理智感：是人在智力活动中产生的情感状态。

　　小学儿童的情感

　　识记与领会：

　　二、小学儿童情感发展中的几个问题。

　　1、过度焦虑又称儿童焦虑症，是儿童情感发展中较常见的一种问题。分为素质性焦虑和境遇性焦虑两种。

　　(1)过度焦虑儿童的表现：

　　A、整日忧心忡忡，总担心回发生什么事情。B、对自己做过的事是否适当，总感到不放心。C、对自己某方面的能力过分担心，生怕不如别人。D、常感到有躯体疾病(实际没有)。E、有明显的紧张感，不能放松自己。F、自我意识强烈。

　　(2)如何帮助过度焦虑的儿童。

　　首先区分其性质，如属境遇性的，找出成因，加以调整，就会收效。如属素质性的，往往与性格有关，则帮助其找出性格的不足，培养自信、自立、客观判断等方面的能力，通过长时间帮助，逐渐改造。

　　2、恐怖症是儿童对某些事物、情境或观念表现出不适当的、异常强烈的恐怖情绪。

　　(1)儿童恐怖症的类型：

　　儿童恐怖症通常可以归为以下几种：A、动物恐怖症;B、特殊境遇恐怖症;C、见人恐怖症;D、学校恐怖症。

　　(2)儿童恐怖症产生的原因：

　　A、不恰当的恐吓;B、性格缺陷。

　　(3)对恐怖症儿童的治疗方法：

　　一般采用系统脱敏法。系统脱敏法(又称交互抑制)，采用让人的肌肉放松的方法来逐步与紧张对抗，最终以松弛压倒紧张恐怖。其治疗包括：A、肌肉放松训练;B、建立恐怖等级;C、实际治疗。

　　三、小学儿童情感的培养

　　1、提高儿童的认识能力，促进其情感的发展。

　　2、创造良好的情境，陶冶小学儿童的情感。

　　3、在教育教学中正确运用移情。