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　　学习的意义与作用：

　　1. 学习室有机体适应环境的必要条件。动物越复杂、生活的条件越复杂，学习就越重要。而人类的学习是人类适应环境、生存下去的必要和必备的条件。

　　2. 学习能够促进心理的成熟与发展，学习可以影响成熟，还可以激发潜能、促进个体心理的发展。人类的学习不仅是青少年时期，还应该是日常性的和终身性的。

　　学习的分类：

　　在我国，将学习分为：

　　1. 知识的学习 2.技能的学习 3.以思维为主的能力的学习 道德品质与行为习惯的学习

　　布鲁姆按照教育目标将学习分为：

　　认知领域的学习、情意领域的学习和心因动作的学习

　　加涅根据学习的水平高低、繁简分成八类，具体后续会讲到。

　　日常队学习的一些片面理解：

　　1.误认为只有给与奖惩，学习才能发生。 其实，学习室自主和自我的过程，与是否给与奖罚无关。

　　2.学习就是吸收一些事实材料，吸收越多，学习愈好。意思是将有活力的能动的学生当成储存材料的容器，死记硬背，而且仅仅是死记硬背，填鸭子、喂肥猪。信息的选取是主体认为有用的才会记忆，无用的信息很快会被很快筛掉。

　　能力的种类：

　　(一)一般能力和特殊能力。

　　根据能力所表现的活动领域的不同，可以分为一般能力 与特殊能力。

　　一般能力是指在进行各种活动中必须具备的基本能力。它保证人们有效地认知世界，也称智力。智力包括个体在认识活动中所必须具备的基本能力，如感知能力(观察力)、记忆力、想象力、思维能力、注意力 等。其中，抽象思维能力 是核心。特殊能力又称为专门能力，是顺利完成专门活动所必备的能力。

　　(二)再造能力和创造能力。

　　按照活动中能力的创造性的大小，可分为再造能力 与创造能力。

　　再造能力是指活动中顺利地掌握前人所积累的知识、技能，并按现成的模式进行活动的能力。创造能力是指在活动中创造出独特的、新颖的、有社会价值的产品的能力，它具有独特性、变通性、流畅性的特点。

　　(三)液体能力和晶体能力。

　　根据能力在人生中的不同发展趋势以及能力和先天禀赋与社会文化因素的关系，可分为液体能力 和晶体能力。液体能力(液体智力)是指信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力。晶体能力(晶体智力)是指获得语言、数学等知识的能力。

　　(四)认知能力、操作能力社会交往能力。

　　按照能力的功能，可分为认知能力、操作能力和社会交往能力