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　　2.简述教师的特征与职业成就的关系。

　　【答案要点】(1)教师的认知特征与职业成就之间的关系。

　　研究表明，学生的知识学习同教师表达的清晰度有显著的相关;教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩有负相关，教师思维的流畅性与他们的教学效果有显著的相关。

　　(2)教师的人格特征与职业成就之间的关系。

　　有激励作用、生动活泼、富于想象并热心于自己学科的教师，他们的教学工作较为成功。

　　(3)教师的期望对学生的影响。

　　罗森塔尔效应表明，教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。

　　3.简述标准化成就测验的优越性。

　　【答案要点】

　　(1)客观性。在大多数情况下，标准化测验是一个比教师编制的测验更加客观的测量工具。

　　(2)计划性。专家在编制标准化测验时，已经考虑到所需要的时间和经费，因此标准化测验更有计划性。

　　(3)可比性。标准化测验由于具有统一的标准，使得不同考试的分数具有可比性。

　　4.班级规模对课堂管理的影响表现在哪些方面?

　　【答案要点】

　　班级大小是影响课堂管理的一个重要因素。

　　(1)班级大小会影响成员之间的感情联系。

　　(2)学生越多，学生间的差异越大，课堂管理遇到的阻力可能也越大。

　　(3)班级的大小也会影响交往模式。

　　(4)班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体。

　　六、论述题(共10分)

　　试分析行为目标的陈述须具备的要素。

　　【答案要点】

　　行为目标是指用可观察和可测量的行为陈述的教学目标。行为目标陈述一般包括以下三个要素：

　　(1)具体目标：即用以描述学生通过教学形成的可观察、可测量的具体行为。

　　(2)产生条件：即影响学生产生学习结果的特定的限制或范围等，也就是规定学生行为产生的条件。

　　(3)行为标准：即提出符合行为要求的行为标准，也就是指学生对目标所达到的最低表现水准，用以评定学习表现或学习结果所达到的程度。

　　七、案例分析题(共10分)

　　为了把课上得更生动形象，李老师今天带来了不少直观教具，有标本、图片，还有实物。进教室后，他把这些教具放在桌子上或挂在黑板上，他想，今天的上课效果一定很好，可是，结果并非如此。

　　请用注意的有关知识对案例进行分析，并提出改进措施。

　　【答案要点】

　　(1)引起无意注意因素：活动性、色彩对比鲜明性、刺激强度大小、新颖性等。学生好奇心强，喜欢探索，上课时，他们对李老师带来的各种教具感兴趣分散了注意力，就不能专心听讲，而把握不住课堂内容的重点和难点。

　　(2)改进办法：李老师应该根据讲课需要，逐步展示教具并及时收好教具。