当代教育学大纲考点教育与教育学的发展
http://teacher.eol.cn 来源: 作者: 2012-07-27 字体:大 中 小
1.教育与教育学的发展
1.1.教育的发展
1.1.1.教育的概念
教育:教育是培养人的一种社会活动,是承传社会文化、传递生产经验和社会
生活经验的基本途径。
学校教育:学校教育是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织
地对受教育者的身心施加影响,期望他们发生某种变化的活动。
1.1.2.学校教育制度
学校教育制度在形式上的发展
我国现代教育制度的建立:
1904 年,癸卯学制,《奏定学堂章程》
1922 年,壬戌学制,"六三三"学制
1951 年,《关于改革学制的决定》
现代教育制度的发展趋势:
加强学前教育并重视与小学教育的衔接
强化普及义务教育、延长义务教育年限
普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展
高等教育的大众化和类型日益多样化
学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化
教育制度有利于国际交流
学制:学制是一个国家各级各类学校的系统,它规定各级各类学校的性质、任
务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。学校教育制度受到社会生产力发展
水平和科学技术发展水平、受到政治制度和意识形态、受到人口发展状况以及青少
年心理特征等的制约。
1.1.3.教育发展的历史轨迹
2 古代教育:等级性、道统性、专制性、刻板性和象征性功能是古代教育的基本
特征。
文艺复兴时期的教育:文艺复兴运动对欧洲教育的人文化、世俗化和增加新的
学科教育内容,以及扩大受教育的范围产生了巨大的作用和深远的影响。
近代教育:19 世纪以后的近代教育,发展的主要特点是:教育国家化,初等
教育义务化,教育世俗化和法制化。
20 世纪以后的教育:第二次世界大战以后世界教育发生了新的深刻变化,呈
现出一系列当代特征。这些变化既是生产力发展、政治力量变化、科学技术进步的
结果,也是人类的社会理想、人生态度更新的结果。
1.2.教育学的发展
1.2.1.教育学的思想来源
中国古代的教育思想:
儒家,孔丘
墨家,墨翟
道家,李耳
《学记》乐正克
西方古代的教育思想:
古希腊苏格拉底
古希腊柏拉图
古希腊亚里士多德
近代教育思想的发展:
捷克教育家跨美纽斯
法国思想家卢梭
德国哲学家康德
瑞士教育家裴斯泰洛齐
英国哲学家洛克
1.2.2.规范教育学的建立
赫尔巴特与他的《普通教育学》
他的贡献在于把教学理论建立在心理学的基础上, 把道德教育理论建立在伦理
学基础上,可以说是奠定了科学教育学的基础。
杜威与他的《 民本主义与教育》
他主张教育为当下的生活服务,主张教育即生活。他强调教法与教材的统一,
强调目的与活动的统一,主张" 在做中学" ,在问题中学习。
1.2.3.当代教育学的发展
马克思主义教育思想的传播
凯洛夫等教育学的影响
教育学的多元化 来源:考
免责声明:
① 凡本站注明“稿件来源:中国教育在线”的所有文字、图片和音视频稿件,版权均属本网所有,任何媒体、网站或个人未经本网协议授权不得转载、链接、转贴或以其他方式复制发表。已经本站协议授权的媒体、网站,在下载使用时必须注明“稿件来源:中国教育在线”,违者本站将依法追究责任。
② 本站注明稿件来源为其他媒体的文/图等稿件均为转载稿,本站转载出于非商业性的教育和科研之目的,并不意味着赞同其观点或证实其内容的真实性。如转载稿涉及版权等问题,请作者在两周内速来电或来函联系。