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当代教育学大纲考点教育与教育学的发展

http://teacher.eol.cn  来源:  作者:  2012-07-27  字体:  

  1.教育与教育学的发展

  1.1.教育的发展

  1.1.1.教育的概念

  教育:教育是培养人的一种社会活动,是承传社会文化、传递生产经验和社会

  生活经验的基本途径。

  学校教育:学校教育是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织

  地对受教育者的身心施加影响,期望他们发生某种变化的活动。

  1.1.2.学校教育制度

  学校教育制度在形式上的发展

  我国现代教育制度的建立:

  1904 年,癸卯学制,《奏定学堂章程》

  1922 年,壬戌学制,"六三三"学制

  1951 年,《关于改革学制的决定》

  现代教育制度的发展趋势:

  加强学前教育并重视与小学教育的衔接

  强化普及义务教育、延长义务教育年限

  普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展

  高等教育的大众化和类型日益多样化

  学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化

  教育制度有利于国际交流

  学制:学制是一个国家各级各类学校的系统,它规定各级各类学校的性质、任

  务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。学校教育制度受到社会生产力发展

  水平和科学技术发展水平、受到政治制度和意识形态、受到人口发展状况以及青少

  年心理特征等的制约。

  1.1.3.教育发展的历史轨迹

  2 古代教育:等级性、道统性、专制性、刻板性和象征性功能是古代教育的基本

  特征。

  文艺复兴时期的教育:文艺复兴运动对欧洲教育的人文化、世俗化和增加新的

  学科教育内容,以及扩大受教育的范围产生了巨大的作用和深远的影响。

  近代教育:19 世纪以后的近代教育,发展的主要特点是:教育国家化,初等

  教育义务化,教育世俗化和法制化。

  20 世纪以后的教育:第二次世界大战以后世界教育发生了新的深刻变化,呈

  现出一系列当代特征。这些变化既是生产力发展、政治力量变化、科学技术进步的

  结果,也是人类的社会理想、人生态度更新的结果。

  1.2.教育学的发展

  1.2.1.教育学的思想来源

  中国古代的教育思想:

  儒家,孔丘

  墨家,墨翟

  道家,李耳

  《学记》乐正克

  西方古代的教育思想:

  古希腊苏格拉底

  古希腊柏拉图

  古希腊亚里士多德

  近代教育思想的发展:

  捷克教育家跨美纽斯

  法国思想家卢梭

  德国哲学家康德

  瑞士教育家裴斯泰洛齐

  英国哲学家洛克

  1.2.2.规范教育学的建立

  赫尔巴特与他的《普通教育学》

  他的贡献在于把教学理论建立在心理学的基础上, 把道德教育理论建立在伦理

  学基础上,可以说是奠定了科学教育学的基础。

  杜威与他的《 民本主义与教育》

  他主张教育为当下的生活服务,主张教育即生活。他强调教法与教材的统一,

  强调目的与活动的统一,主张" 在做中学" ,在问题中学习。

  1.2.3.当代教育学的发展

  马克思主义教育思想的传播

  凯洛夫等教育学的影响

  教育学的多元化 来源:考

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