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小学教师资格考试教育学辅导:认知主义教学理论

http://teacher.eol.cn  来源:  作者:  2012-09-21  字体:  

  认知主义的代表人物有皮亚杰、布鲁纳、奥苏贝尔、加涅等。认知心理学家认为是个体作用于环境,而不是环境引起人的行为,环境只是提供潜在的刺激,这些刺激能否被加工取决于学习者内部的心理结构。教学就是促进学习者内部心理结构的形成或改组。该理论的基本观点包括:
  (1)理智发展的教学目标。布鲁纳认为,发展学生的智力应是教学的主要目的。教育不仅要培养成绩优异的学生,而且还要帮助每个学生获得最好的理智发展。
  (2)动机-结构-程序-强化原则。
  第一,动机原则。学习取决于学生对学习的准备状态和心理倾向。
  第二,结构原则。要选择适当的知识结构,并选择适合于学生认知结构的方式,才能促进学习。
  第三,程序原则。要按最佳顺序呈现教学内容。如果发现教学效果不理想,教师就需要随时准备修正或改变教学序列。

  第四,强化原则。要让学生适时地知道自己学习的结果。另外,要逐渐从强调外部奖励转向内部奖励。
  (3)学科知识结构。布鲁纳认为,任何学科知识都是一种结构性存在,知识结构本身具有理智发展的效力。
  (4)发现教学方法。布鲁纳认为,学生的认知发展主要是遵循其特有的认识程序。学生不是被动的知识接受者,而是积极的信息加工者。教师的角色在于创设可让学生自己学习的环境。因此,他极力提倡使用发现法,强调学习过程,强调直觉思维,强调内在动机,强调信息提取。

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