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　　1.简述加涅的学习层次分类和学习结果分类。

　　【答案要点】

　　(一)加涅的学习层次分类

　　加涅把学习分成八类：①信号学习;②刺激一反应学习;③连锁学习;④言语联结学习;⑤辨别学习;⑥概念学习;⑦规则或原理学习;⑧解决问题学习，前三类是人和动物共有，后五类是人类所特有。

　　(二)加涅的学习结果分类

　　加涅后来进一步提出了五种学习结果.把它们看做是五种学习类型。分别是：①智慧技能.主要用来解决“怎么做”;②认知策略，学会学习的核心部分;③言语信息;④动作技能;⑤态度。

　　2.简述意义学习需要的条件。

　　【答案要点】

　　(1)客观条件：意义学习的材料本身必须具有逻辑意义。

　　在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。

　　(2)主观条件：首先学习者认知结构中必须具有能够同化

　　新知识的适当的认知结构;其次学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性：最后，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。

　　3.简述操作性条件作用的基本规律。

　　【答案要点】

　　强化：逃避条件作用与回避条件作用;消退;惩罚。

　　4.简述认知学习的有关理论。

　　【答案要点】

　　(1)苛勒的完形——顿悟说。

　　(2)布鲁纳的认知——结构学习论。

　　(3)奥苏伯尔的有意义接受学习论。

　　5.简述加涅的信息加工学习模式。

　　【答案要点】

　　学生从环境中接受刺激，刺激推动感受器，并转变为神经信息。这个信息进入感觉登记，这是非常短暂的记忆贮存，一般在百分之几秒内就可把来自各感受嚣的信息登记完毕。被视觉登记的信息很快进八短时记忆，信息在这里可持续二三十秒钟。当信息从短时记忆进入长时记忆时，信息发生了关键性转变，即要经过编码过程。信息是经编码形式储存在长时记忆中的，一般认为，长时记忆是个永久性的信息贮存库。当需要使用信息时，需经过检索提取信息，被提取出来的信息可直接通向反应发生器，从而产生反应。除信息流程之外，信息加工学习模式的上部.还包含着期望事项与执行控制，这两项在信息加工过程中起着极为重要的作用。

　　6.简述布鲁纳的学习观和教学观。

　　【答案要点】

　　(一)学习观：(1)学习的实质是主动地形成认知结构：(2)学习包括获得、转化和评价三个过程。总之，布鲁纳认为学习任何一门学科的最终目的是构建学生良好的认知结构、

　　(二)教学观：(1)教学的目的在于理解学科的基本结构：(2)掌握学科基本结构的教学原则;动机原则;结构原则;程序原则;强化原则。

　　7.试述建构学习理论的基本观点。

　　【答案要点】

　　当今建构主义学习理论的基本现点：

　　(1)知识观：建构主义者一般强调.知识并不是时现实的准确表征.它只是一种解释、一种假设.它并不是问题的最终答案，相反，它伴随着人类的进步而不断地被“革命”掉，并随之出现新的假设。

　　(2)学习现：学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者.而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。

　　(3)学生现：建构主义者强调.学生并不是空着脑袋走进教室的。在日常生活中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验，教学不能无视学生的这些经验，另起炉灶，从外部装进新知识，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。