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　　一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。每小题2分，共40分）

　　1．西方第一本以教育心理学命名的专著《教育心理学》的作者是（ ）

　　A、桑代克

　　B、斯金纳

　　C、华生

　　D、布鲁纳

　　2．1-3岁是儿童口头语言发展的关键期，小学中年级是由具体思维向抽象思维转变的关键期。这说明个体心理发展具 （ ）

　　A、连续性

　　B、定向性

　　C、不平衡性

　　D、差异性

　　3．加涅将学习分为五种类型：智慧技能、认知策略、语言信息、动作技能及态度。这一分类是依据 （ ）

　　A、学习层次

　　B、学习结果

　　C、学习目标

　　D、学习方式

　　4．根据维纳归因理论，人的内在的稳定的不可控的因素为 （ ）

　　A、能力高低

　　B、努力程度

　　C、任务难度

　　D、身心状态

　　5．“乘法口诀的掌握可以广泛迁移于多种情境中”。这体现的迁移种类是 （ ）

　　A、正迁移

　　B、垂直迁移

　　C、顺向迁移

　　D、一般迁移

　　6．通过综合归纳获得意义的学习叫做 （ ）

　　A、下位学习

　　B、上位学习

　　C、类属学习

　　D、并列结合学习

　　7．技能学习的前提条件是要掌握 （ ）

　　A、陈述性知识

　　B、程序性知识

　　C、策略性知识

　　D、元认知知识

　　8．“在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一成分或步骤，然后逐步降低完整性程度，直至完全由学生完成所有成分或步骤。”这是运用 （ ）

　　A、指导教学模式

　　B、程序化训练模式

　　C、完形训练模式

　　D、合作学习模式

　　9．通过集体讨论，使思维相互撞击，迸出火花，达到集思广益的效果。这一思维训练方法叫做 （ ）

　　A、发散思维训练

　　B、推测与假设训练

　　C、自我设计训练

　　D、头脑风暴训练

　　10．柯尔伯格研究道德发展的两难故事中，包含的矛盾冲突情境体现于（ ）

　　A、道德价值

　　B、道德认识

　　C、道德情感

　　D、道德行为

　　11．“全身松驰训练”这一方法的首创者是 （ ）

　　A、皮亚杰

　　B、罗森塔尔

　　C、雅各布松

　　D、班杜拉

　　12．布鲁姆将情感领域教学目标分为五个等级，其划分依据是 ( )

　　A、所学材料意义

　　B、学生主动参与性

　　C、价值判断能力

　　D、价值内化程度

　　13．刚入学的小学生往往需要教师给予较多的监督与指导，需要教师为他们的学习和工作设置一个有结构的情境，即组织一个良好的集体结构。这样的“结构”就是 ( )

　　A、教师促成的纪律

　　B、集体促成的纪律

　　C、任务促成的纪律

　　D、自我促成的纪律

　　14．采用性格量表测量学生，如果他们这次测量得到的结果与六个月前、三个月前的结果相当，那么我们认为这一测量具有较高的 ( )

　　A、效度

　　B、信度

　　C、区分度

　　D、难度

　　15．在课后评价时，与新教师相比，专家教师更关注 （ ）

　　A、课堂管理问题

　　B、课的特点

　　C、上课的有效性

　　D、学生对新材料的理解情况

　　16．关于小学儿童注意品质，以下表述中正确的是 （ ）

　　A、注意广度无性别差异

　　B、男生的注意稳定性高于女生

　　C、注意分配能力在小学二年级发展较迅速

　　D、女生的注意转移能力发展较快

　　17.教师在使用直观教具时，将浅色的教具放在黑板前演示，深色的教具放在白墙前演示，这是考虑了感觉的 （ ）

　　A、适应

　　B、对比

　　C、融合

　　D、后效

　　18.艾宾浩斯“遗忘曲线”，表明了遗忘的速度是 （ ）

　　A、先快后慢

　　B、越来越快

　　C、均衡的

　　D、先慢后快

　　19.小学低年级儿童的想象，必须依靠 （ ）

　　A、动作

　　B、具体事物

　　C、概念

　　D、语词

　　20.小学儿童的思维由具体形象思维过渡到抽象思维的关键期大约在（ ）

　　A、二年级

　　B、三年级

　　C、四年级

　　D、五年级

 

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