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　　第二章地理教学指导

　　第一节中学地理教学方法和教学技能

　　一、中学地理教学方法 ★★★

　　(一)教学方法的概念

　　在教学过程中，为完成教师的“教”与学生的“学”的任务，为实现教学目的而采用的符合教育和认识规律的手段与方式，即为教学方法。

　　(二)地理教学方法的基本类型

　　一般教学活动包括教师组织教学的方式、学生认识活动的方式和提供认识对象的方式，简言之，即教师如何教、学生如何学、教具或教学手段如何运用。这三类教学方式相互联系、相互制约。

　　1.教学的组织方法

　　教学的组织方法是教师组织学生学习活动的方法，是教学过程中教师与学生发生直接行为联系的活动方法。它控制学生的认识活动，又是实施教学手段的必要条件。它包括讲授法、谈话法、讨论法、指导自学法、练习法、游戏法、论题答辩法等。

　　(1)讲授法

　　讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法。在以语言传递为主的教学方法中应用最广泛，且其他各种方法在运用中常常要与讲授法结合。

　　① 讲授法的特点

　　信息量大，能使学生通过教师的说明、分析、论证、描述、设疑、解疑等教学语言，在短时间内获得大量的系统科学知识。

　　灵活性大，适应性强。无论是在课内教学及课外教学，还是地理感性知识或理性知识的教学，讲授法都可运用。它使学生通过感知、理解、应用而达到巩固掌握的目的，在教学进程中便于调控，且随时可与组织教学等环节结合。

　　利于教师主导作用的发挥。教师在教学过程中要完成传授知识、培养能力、进行思想教育三项职能，同时要通过说明目的、激发兴趣、教会方法、启发自觉学习等内容，以调动学生的积极性，这些都适用于讲授法来体现教师的意图，表达教师的思想。

　　讲授法缺乏学生直接实践和及时作出反馈的机会，有时会影响学生积极性的发挥和忽视个别差异的存在。

　　②讲授法的分类

　　讲述法。教师用形象生动的语言描述或叙述地理事物(包括具体形象、外部特征或地理现象演变过程等)的方法。

　　讲解法。教师用富于理性的语言向学生说明、解释、分析、论证地理概念、地理原理、地理成因、地理规律和特征等的方法。

　　讲读法。教师指定学生以朗读方式表述教材或其他地理读物的方法。

　　讲演法。课堂教学中以翔实的材料、严密的逻辑、精湛的语言，较系统地阐述原理、论证问题、归纳总结的方法。