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　　湖北省松滋市第三中学/董新明

　　一

　　2009年2月的一天，我携大学毕业的女儿赴宜昌办事。几个20多年前我教过的学生闻讯，于是热情地组织了一场师生聚会。席间，我与这些昔日的弟子推杯碰盏，其乐融融。回忆起初中时代我任教语文的情景，他们几乎众口一词：“您那时很善于给我们示范，包括读课文、写字和写作。老师一点一滴的示范影响了我们的一生。”弟子们的声声赞语，似乎比酒盅里的“五粮液”还要浓烈、芳醇。女儿也是一脸的幸福。

　　2009年11月国家文化部举办的“中国文化市场三十年”主题征文揭晓，我在第一时间收到了一名从事新闻工作的学生发来的短信：“恭喜老师的大作《‘戏迷’表哥》获国家级征文大奖!您还是那么勤奋执著，才华横溢。弟子从学生时代起就得到您的言传身教，一直努力向您学习。我取得的点滴进步分明浸透着您的心血!”

　　2011年元月的一天，我打开邮箱，一名在上海某重点高中任教的弟子发来的邮件赫然在目：“读完您发表在《语文教学与研究》‘特级教师三人行’栏的论文，我很欣慰。您勤奋探索的精神永远激励着我，您作文教学的成功经验给我以珍贵的示范。”

　　二

　　语文教师的阅读示范，能让语文教学飘逸浓浓的书香。

　　语文教师应当是一个热爱读书、善于读书的智者。如果一个语文教师只读两本书(教材、教参)，那么此人将是愚蠢的，其课堂教学将会黯然失色，其语文人生将会庸碌苍白。许多名家、哲人极力倡导国民热爱读书，尤其是提倡语文教师要成为热爱读书、乐于读书的表率。只有语文教师沉浸在书籍的芳香天地间，深入涵泳，含英咀华，才可能快乐地给学生示范。

　　语文教师要给学生灌输阅读思想，进而指点阅读技巧。作为一名教两班语文、任班主任，还有其他社会事务的语文教师，我每天即使再忙，也要挤出两个小时读书。读书的场所，有时是在灯光洒照的书房，有时是在晨雾弥漫的公园;读书的方式，或吟诵，或摘录，或仿作。我这种“零打碎敲”的阅读，于自己很管用，对学生有启迪。我把阅读中积累的名言警句与学生共享，把阅读获得的真谛写出来和学生交流。教师的示范点燃学生的激情!于是，早读时光，学生们手捧文本，呼吸着晨光、清风诵读，任琅琅的书声飞出窗外，牵出明媚的朝阳，唤来啁啾的小鸟……身心沉浸在美文华章所营造的诗一般的氛围里。口耳相传，怡情启智，妙谛无穷。晚自习时刻，学生手捧《语文报》、《青年文摘》、《读者》及林林总总的名著，一头汆进了课外阅读的广阔海洋。那里没有喧嚣的声浪，只有偶尔溅起的银色浪花;那里没有战马嘶鸣的豪壮，只有春蚕咀嚼桑叶的脆响……有了丰稔的阅读积累，学生们的思想品位提升了，作文水准提高了。同行翻看我所教班级的作文本时，无不惊讶地问：“董老师，您是怎样让学生的作文有思想、有才情的?”我戏仿欧阳修《卖油翁》中的一句：“无他，唯广泛阅读耳。”

　　事实证明，有了教师的阅读示范，语文教学才能涌动着源头活水，飘逸着浓浓书香，迸发出快乐音符。