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　　2012年中学教师考试心理学仿真模拟试题一

　　一、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)

　　1.20世纪60年代初，在美国发起课程改革运动的心理学家是(　)。

　　A.桑代克

　　B.皮亚杰

　　C.维果斯基

　　D.卡普杰列夫

　　E.布鲁纳

　　2.创立“文化一历史发展理论”，提出“最近发展区”观点的心理学家是(　)。

　　A.乌申斯基

　　B.鲁宾斯坦

　　C.维果斯基

　　D.卡普杰列夫

　　E.布隆斯基

　　3.美国教育心理学理论发展出现的新趋势有(　)。

　　A.研究领域已从行为主义转向认知心理学

　　B.在学习观上，由强调学生是知识的被动接受者转变为强调学生是知识的主动构建者

　　C.从着重对学习问题的研究转向对教学问题的研究

　　D.从注重实验室纯理论研究转化为重视教育实践的实际应用研究

　　E.从理念的狭隘、零散转化为理论的完善、整合

　　4.下列属于中学生观察力发展的基本特点的是(　)。

　　A.目的更明确

　　B.持久性明显发展

　　C.精确性提高

　　D.概括性更强

　　E.思维更成熟

　　5.一个初中生有时能自觉帮助老弱幼残，富有同情心，但有时又会蛮不讲理地欺辱人，表现了初中生的(　)情感。

　　A.自我意识

　　B.自相矛盾

　　C.热情

　　D.冲动

　　E.社会性

　　6.中学生的思想比较敏感，(　)是精神病发病的高峰阶段。

　　A.幼儿期

　　B.童年期

　　C.少年期

　　D.青春期

　　E.成年期

　　7.提出有意义学习论的心理学家是(　)。

　　A.桑代克

　　B.奥苏贝尔

　　C.维果斯基

　　D.皮亚杰

　　E.布鲁纳

　　8.根据经典性条件反射作用理论，当把食物送给一个饥饿的狗时，它就分泌很多的唾液，则分泌唾液属于(　)。

　　A.无条件刺激

　　B.无条件反应

　　C.条件刺激

　　D.条件反应

　　E.中性刺激

　　9.已经掌握了“蔬菜”这个总括性的概念，再学习“萝卜”、“菠菜”等概念的学习属于(　)。

　　A.符号学习

　　B.概念学习

　　C.命题学习

　　D.上位学习

　　E.下位学习

　　10.任何知识的学习过程都包含一系列复杂的心理活动，其中有关知识学习过程本身的是 (　)。

　　A.感觉

　　B.记忆

　　C.想象

　　D.意志

　　E.情感

　　11.对有关历史生活的领会，不能缺少(　)。

　　A.实物直观

　　B.模象直观

　　C.言语直观

　　D.形象直观

　　E.感知直观

　　12.在原型内化阶段，言语的作用是(　)。

　　A.标识动作

　　B.组织动作

　　C.联系动作

　　D.巩固概括动作

　　E.整合动作

　　13.(　)是指依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划以外显的操作方式付诸实施。

　　A.原型定向

　　B.原型操作

　　C.原型内化

　　D.原型模拟

　　E.原型外显

　　14.《儿童的道德判断》一书的作者是(　)。

　　A.皮亚杰

　　B.华生

　　C.加里培林

　　D.柯尔伯格

　　E.布卢姆

　　15.在整个中学阶段，学生的品德迅速发展，处于(　)形成阶段。

　　A.情感

　　B.意志

　　C.个性

　　D.伦理

　　E.认知

　　16.在内化阶段，个体的行为具有(　)。

　　A.自觉性

　　B.主动性

　　C.盲目性

　　D.稳定性

　　E.坚定性

　　17.下列属于问题解决的特点的是(　)。

　　A.目的性

　　B.认知性

　　C.序列性

　　D.明确性

　　E.开放性

　　18.下列属于影响问题的解决因素的是(　)。

　　A.问题特征

　　B.知识经验

　　C.定势

　　D.功能固着

　　E.智力水平

　　19.我国多数的中学生都能把自己的学习活动与祖国的未来相联系，树立为人民做贡献的学 习动机，这种动机属于(　)。

　　A.内部学习动机

　　B.外部学习动机

　　C.认知内驱力

　　D.远景性动机

　　E.近景性动机

　　20.韦纳认为，学生在对自己的成功和失败进行分析归因时通常会归于(　)。

　　A.能力

　　B.努力

　　C.任务难度

　　D.喜好程度

　　E.运气

　　21.成就动机理论的代表人物是(　)。

　　A.斯金纳

　　B.马斯洛

　　C.班杜拉

　　D.韦纳

　　E.阿特金森

　　22.在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意 力维持在学习材料之上的策略是(　)。

　　A.复述策略

　　B.精细加工策略

　　C.组织策略

　　D.计划策略

　　E.监视策略

　　23.生成性程度高的策略包括(　)。

　　A.给别人写内容提要

　　B.向别人提问

　　C.将笔记列成提纲

　　D.加区分的画线

　　E.抓要点的记录

　　24.记忆官能增强后，可以更好地学会和记住东西;学习拉丁文，可以训练推理能力、观察能力等。这些体现的都是(　)的基本观点。

　　A.形式训练说

　　B.相同要素说

　　C.概括说

　　D.奥苏贝尔的认知观

　　E.桑代克的联结说

　　25.相同要素说是在大量实验基础上，由美国著名心理学家(　)共同提出的。

　　A.詹姆士

　　B.桑代克

　　C.伍德沃斯

　　D.奥苏贝尔

　　E.贾德

　　26.两种知识、技能的学习，在刺激与反应之间越相似，则越能产生(　)。

　　A.正迁移

　　B.负迁移

　　C.垂直迁移

　　D.具体迁移

　　E.一般迁移

　　27.心理辅导的目标有(　)。

　　A.学会调适

　　B.寻求发展

　　C.学会适应

　　D.克服障碍

　　E.行为矫正

　　28.自我肯定的行为主要表现在(　)。

　　A.请求

　　B.拒绝

　　C.自爱

　　D.自信

　　E.真实的表达自己的意见和情感

　　29.下列属于教师成长与发展的基本途径的是(　)。

　　A.观摩和分析优秀教师的教学活动

　　B.微格教学

　　C.进行专门训练

　　D.对教学经验的反思

　　E.吸引学生的注意

　　30.专家教师有一套完善的维持学生注意的方法，他们采用(　)来吸引学生的注意力。

　　A.声音

　　B.动作

　　C.提问

　　D.讨论

　　E.步伐的调节

　　二、填空题(每题1分，共15分)

　　1.俄国最早正式以“教育心理学”命名的著作是教育家__________于1877年出版的《教育心理学》。

　　2.__________是指个体之间在稳定的心理特点上的差异，包括性格、能力或兴趣等方面的差异。

　　3.__________认为，学生的学习主要是接受学习，学习应该是通过接受而发生的，而不是通过发现。

　　4.保持的相反过程是遗忘，防止遗忘最根本的方法就是__________。

　　5.心智技能是借助于__________实现的，因此言语在心智技能形成中具有十分重要的作用。

　　6.__________是对道德规范及其执行意义的认识，它是个体品德的核心部分。其结果是获得有关的道德观念，形成道德信念。

　　7.在态度与品德的形成过程的内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有__________，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。

　　8.对同一问题所想到的可能答案越多，即表示他的__________越高。

　　9.__________动机主要是由学习活动本身直接引起，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。

　　10.学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助掌握、记忆知识的策略属于__________策略。

　　1l.__________越来越受重视，也有人将它称为概念图，目前在学习、教学和测评中加以广泛利用。

　　12.__________是l8世纪中叶在西欧形成的以官能心理学为基础的一种迁移理论，因此也有人称其为官能说。

　　13.在治疗中学生的心理健康问题中，__________疗法采取“忍受痛苦，顺其自然”的态度。

　　14.“紧张——松弛，，对照训练法是由__________在20世纪20年代首创的，经后人修改完成。

　　15.为了促进新教师的教学，专家教师可以将所具有的__________和教学策略教给新教师。

　　三、判断说明题(先判断正误，再改错;判断错误不得分;每题5分，共25分)

　　1.教学媒体是教学环境中的一个组成部分。

　　2.思维风格属于能力范畴。

　　3.惩罚能使行为发生永久性的改变。

　　4.知识就是能力。

　　5.价值辨析的方法是灌输性的。

　　四、简答题(共4题，每题5分，共20分)

　　1.简述维果斯基的“最新发展区”。

　　2.简述态度与品德的关系。

　　3.如何利用迁移促进学生的学习?

　　4.教师主要应在哪几个方面进行角色创新?

　　五、论述题(共2题，每题15分，共30分)

　　1.试论述中学教育心理学的研究对象与内容。

　　2.论述提高知识理解水平的措施。

 

 

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