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　　一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，每小题2分，共40分)

　　1．首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是（　　）。

　　A．德国教育家赫尔巴特

　　B．德国宗教改革领袖马丁?路德

　　C．美国教育家杜威

　　D．捷克教育家夸美纽斯

　　2．学生区别于社会上其他人的一个重要特点是（　　）。

　　A．学生的思想不成熟

　　B．学生以学习为主

　　C．学生的发育不健全

　　D．学生缺乏自觉性

　　3．由于生活水平的显著提高，社会和家庭对教育的投入逐年加大，法律保证了青少年学生的主体地位，因而他们具有明显的（　　）。

　　A．自律意识

　　B．维权意识

　　C．自我意识

　　D．服务意识

　　4．从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映的德育原则是（　　）。

　　A．导向性原则

　　B．编导原则

　　C．因材施教原则

　　D．教育影响的一致性原则

　　5．学生具有发展的可能性和（　　）。

　　A．潜在性

　　B．现实性

　　C．特殊性

　　D．可塑性

　　6．下列关于学科课程与活动课程的关系描述不正确的是（　　）。

　　A．侧重于间接经验的获取与侧重于直接经验的获取的关系

　　B．侧重于书本公共知识的学习与侧重于个人实践知识的学习的关系

　　C．关注经验的逻辑方面及关注经验的心理方面的关系

　　D．注意思维与注重行动的关系

　　7．学校进行全面发展教育的基本途径是（　　）。

　　A．课外活动

　　B．实践活动

　　C．教学活动

　　D．班主任工作

　　8．教师上课必要的补充主要是通过（　　）。

　　A．布置作业

　　B．检查作业

　　C．课外辅导

　　D．课后练习

　　9．构成思想品德的四个基本要素是知、情、意、行，其中关键性的要素是（　　）。

　　A．行

　　B．情

　　C．意

　　D．知

　　10．班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是(。)。

　　A．建立学生档案

　　B．班主任工作总结

　　C．班主任工作计划

　　D．操行评定

　　11．教学的作用直接表现在（　　）。

　　A．促进教育发展

　　B．促进个体发展

　　C．促进文化发展

　　D．促进社会发展

　　12．课外活动不包括（　　）。

　　A．社会活动

　　B．科技活动

　　C．文学艺术活动

　　D．选修课

　　13．机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有（　　）

　　A．顺序性

　　B．阶段性

　　C．不平衡性

　　D．互补性

　　14．青少年的身高、体重有两个生长高峰，在这两个高峰期内，他们的身高、体重的发展速度比平时快得多，这种现象说明他们的身心发展具有（　　）。

　　A．顺序性

　　B．阶段性

　　C．不平衡性

　　D．互补性

　　15．布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的整体结构，依此而建立的课程理论是（　　）。

　　A．百科全书式课程理论

　　B．盲观性原则

　　C．实用主义课程理论

　　D．结构主义课程理论

　　16．采取一个模式，用一个标准要求学生，这根本上对教育上的（　　）的关系及其意义缺乏正确的认识所致。

　　A．自然性与社会性

　　B．受动性与能动性

　　C．共性与个体

　　D．方向性与现实性

　　17．欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（　　）。

　　A．学科课程

　　B．活动课程

　　C．综合课程

　　D．融合课程

　　18．学生李伟因不守纪律，又一次被带进办公室，当即受到班主任的训斥：“你又违反纪律了?我跟你说了多少次?你的脸皮实在太厚!你把家长请来，当面说清楚，你到底准备怎么办?不然，从明天起，你就不要来上学了。”学生低着头离开了办公室。从上面例子分析，你认为要使李伟同学守纪律应采用的方法是（　　）。

　　A．说服教育

　　B．情感陶冶

　　C．榜样示范

　　D．实际锻炼

　　19．不属于我国新时期中小学德育基本内容的是（　　）。

　　A．爱国主义教育

　　B．劳动教育

　　C．宗教教育

　　D．民主和法制教育

　　20．指导课程编制过程最为关键的准则是（　　）。

　　A．课程内容

　　B．课程计划

　　C．课程目标

　　D．课程设计

 

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